Специалист проводит комплексные обследования для выявления проблем с речью, восприятием и мышлением.
Разработка индивидуальных программ коррекции .
На основе диагностики дефектолог составляет план занятий, который включает артикуляционные упражнения, логопедические игры и тренировки для развития внимания.
Проведение коррекционных занятий .
Дефектолог помогает детям учиться правильно произносить звуки, улучшает словарный запас и развивает коммуникативные навыки.
Консультирование родителей и педагогов .
Специалист объясняет взрослым, как помочь ребёнку в повседневной жизни и поддерживать его успехи за пределами занятий.
Профилактика нарушений .
Дефектолог работает с группами детей, чтобы предотвратить появление речевых и когнитивных проблем.
Требования
Знания .
Специалист должен понимать возрастную динамику развития детей, специфику педагогических приёмов и методов, используемых в разные этапы развития ребёнка, анатомические, физиологические и клинические основы дефектологии, методы и приёмы коррекционного обучения и другие области.
Навыки .
Дефектолог должен уметь проектировать образовательный процесс, корректировать образовательную программу, проводить психолого-педагогическую диагностику уровня развития учащихся, разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты коррекционной направленности и так далее.
Умение постоянно повышать профессиональный уровень .
Это достигается через самообразование, изучение передового опыта дефектологов-практиков, а также через специально организованное обучение в системе повышения квалификации и переподготовки.
Некоторые требования к личности педагога-дефектолога: Решительность .
Часто она выступает залогом успешной реализации профессиональной деятельности и развития детей с различными особенностями.
Практицизм .
Дефектологу нужна деловая хватка, ориентация в своей деятельности на достижение конкретного результата.
Интуиция .
Она помогает подбирать психодиагностические методики работы и формировать коррекционную направленность обучения.
Оптимизм .
Он заключается в социально активном отношении к субъектам образования и обществу, в которое их необходимо ввести.
Психологическая устойчивость .
Она является следствием работы с особой категорией учащихся.
Активная мировоззренческая и жизненная позиция .
Она помогает педагогу осмыслить социальную действительность и место ребёнка с ограниченными возможностями в ней.
Высокий уровень культурного развития .
Любовь и уважение к детям, независимо от их уровня развития.