Учитель-дефектолог

Обязанности

• Оказание услуг ранней помощи ребенку и семье: - определение нуждаемости ребенка и семьи в услугах ранней помощи; - формирование мотивации у родителей (законных представителей) к участию в получении услуг ранней помощи ребенку и семье; - проведение оценочных процедур для определения целей ранней помощи детям и их семьям; - разработка индивидуальной программы ранней помощи; - содействие развитию функционирования ребенка и семьи в повседневных естественных жизненных ситуациях; - содействие развитию общения и речи ребенка; - содействие развитию у ребенка самообслуживания и бытовых навыков; - содействие развитию познавательной активности ребенка; - содействие социализации ребенка - проведение промежуточной и итоговой оценки реализации индивидуальной программы ранней помощи; - разработка совместно с другими специалистами, оказывающими социальные, психологические, педагогические, медицинские услуги семье, рекомендаций семье по развитию ребенка, формированию психического здоровья ребенка; - ведение документации.

Требования

• нормативные документы по вопросам социального обслуживания, в области ранней помощи, основы профессиональной этики учителя-дефектолога, направление и содержание ранней коррекционной помощи, онтогенез детей раннего возраста.
• 1.
• Знание закономерностей познавательного (когнитивного) развития ребенка в раннем возрасте.
• 2.
• Владение различными методами оценки познавательного (когнитивного) развития детей раннего возраста, формализованными методами наблюдения и умением проведения собственной экспертной оценки.
• 3.
• Умение проводить функциональную оценку в различных областях развития, в том числе, развитие моторики, зрения, слуха, самообслуживания, определять проблемы и возможности ребенка.
• 4.
• Знание особенностей развития детей раннего возраста с нарушениями в двигательной сфере, нарушениями зрения, слуха, нарушениями когнитивного, речевого и социально-эмоционального развития, а также с множественными нарушениями.
• 5.
• Знание системы дополнительной и альтернативной коммуникации и умеет их использовать в работе с детьми раннего возраста.
• 6.
• Умение проводить групповые и индивидуальные занятия, направленные на развитие коммуникации и речи, на обучение когнитивным, двигательным и социальным навыкам, навыкам самообслуживания детей, с использованием игр и игровых ситуаций.
• 7.
• Владение навыками ведения групповой работы (групповая работа в диаде родитель-ребенок, группа родителей).
• 8.
• Может выступать в качестве консультанта для других специалистов, работающих с детьми и семьями в программах ранней помощи.
• 9.
• Умение разрабатывать индивидуальную программу ранней помощи и сопровождения ребенка и семьи.

Квалификация

• без предъявления к стажу работы