Учитель истории

Обязанности

• Проектирование и реализация обучения.
• Разработка и внедрение программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы.
• Планирование и проведение уроков.
• При этом учитель действует в строгом соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).
• Также в эту группу входит участие в разработке программы развития самой образовательной организации чтобы создать в школе безопасную и комфортную среду.
• Организация учебного процесса и оценка результатов.
• Систематический анализ того, насколько эффективны выбранные методы и подходы.
• Организация контроля: учитель отслеживает, как ученики осваивают программу, и объективно оценивает их текущие и итоговые достижения.
• В рамках этого формирование у школьников универсальных учебных действий (УУД) и навыков работы с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ).
• Ещё одна задача формировать у детей мотивацию к обучению.
• Воспитательная работа.
• Учитель не только учит предмету, но и воспитывает.
• Он ставит воспитательные цели, реализует современные (в том числе интерактивные) формы работы и на уроках, и во внеурочной деятельности.
• В его задачи входит регулирование поведения учеников для обеспечения безопасной среды, помощь в формировании правил поведения (в рамках устава школы), проектирование воспитательных программ.
• Учитель развивает у детей познавательную активность, самостоятельность, творческие способности, помогает сформировать гражданскую позицию, культуру здорового и безопасного образа жизни, толерантность и навыки поведения в поликультурной среде.
• Также он может поддерживать ученическое самоуправление, помогать семье в воспитательных вопросах.
• Развивающая работа и индивидуализация.
• Учитель выявляет у детей поведенческие и личностные особенности, которые могут создавать трудности в обучении.
• Он оказывает адресную поддержку таким ученикам.
• Вместе с ребёнком, его родителями и другими специалистами (психологом, дефектологом) педагог может определить зону ближайшего развития и при необходимости разработать индивидуальный образовательный маршрут или программу развития.
• Для работы с разными категориями детей (одарённые, социально уязвимые, дети с особыми образовательными потребностями, дети-мигранты, дети в трудных жизненных ситуациях) учитель осваивает и применяет специальные психолого-педагогические технологии, в том числе инклюзивные.
• Он также может участвовать в коррекционно-развивающей работе.
• Взаимодействие и профессиональная этика.
• Учитель сотрудничает с коллегами, другими специалистами школы, а также с родителями (законными представителями) учеников.
• Он выстраивает партнёрские отношения для решения образовательных задач.
• При этом важно соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики.

Требования

• высшее или среднее профессиональное образование по направлению Образование и педагогические науки (например, 44.03.01 Педагогическое образование ); любое высшее или СПО + профессиональная переподготовка по педагогике/методике преподавания истории отсутствие ограничений на педагогическую деятельность по ст.
• 331 ТК РФ; прохождение предварительного и периодических медосмотров, психиатрического освидетельствования, гигиенической подготовки, наличие действующей медкнижки; обучение по охране труда и пожарной безопасности, навыки оказания первой помощи; соблюдение локальных актов школы: устава, правил внутреннего распорядка, положения об электронном журнале, инструкции по охране труда в кабинете биологии.
• владение ИКТ на уровне уверенного пользователя: Яндекс 360, офисные программы, инструменты для создания интерактивных заданий;

Квалификация

• высшее педагогическое образование